Makaleler

Uluslararası Makaleler

​

Söğüt, D. A., & Melekoğlu, M. A. (2025). Effect of the self-determination learning model of instruction on reading comprehension and self-determination skills of students with learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 48(2), 130-142. https://doi.org/10.1177/07319487241301054 Tam metin için tıklayınız. ​

​

Akdemir, B., & Melekoğlu, M. A. (2025). Determination of employment-related social skills in the service sector for individuals with intellectual disabilities. International Journal of Developmental Disabilities, 71(2), 287–295. https://doi.org/10.1080/20473869.2023.2231221 Tam metin için tıklayınız.

 

Balıkçı, Ö. S., & Melekoğlu, M. A. (2024). Effectiveness of the multi-component reading intervention program in supporting fluency and motivation of Turkish primary school students with learning difficulties. Australian Journal of Learning Difficulties, 29(2), 191-224. https://doi.org/10.1080/19404158.2024.2415606 Tam metin için tıklayınız.

​

Karaer, G., Melekoglu, M. A., & Hand, B. (2024). Examining the use of embedded generative strategies with graphic organizers to improve science achievement of students with learning disabilities. Journal of Science Education for Students with Disabilities, 27(1), 1-21. https://doi.org/10.14448/jsesd.16.0002 Tam metin için tıklayınız.

​

Yılmaz, E., & Melekoğlu, M. A. (2024). Effectiveness of the Repeated Reading and Visual Comprehension Program (TOGAP) in developing reading comprehension skills of students with specific learning disabilities. Reading & Writing Quarterly, 40(5), 413-435. https://doi.org/10.1080/10573569.2023.2253446 Tam metin için tıklayınız.

​

Aracı, N., Melekoğlu, M. A., & Eldeniz Çetin, M. (2023). Impact of a mnemonic strategy on learning science concepts for middle school students with specific learning disabilities. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 21(1), 69-85. Tam metin için tıklayınız.

 

Melekoğlu, M. A., Sağlam Ak, A., Kaya, S., & Ballıoğlu, M. (2023). Response to intervention: What do elementary school teachers of students with specific learning disabilities in inclusive classrooms in Türkiye know? Psycho-Educational Research Reviews, 12(1), 151–170. https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V12.N1.10 Tam metin için tıklayınız.

 

Balikci, O. S., & Melekoglu, M. A. (2023). A special call from inclusive classroom teachers of Turkish students with specific learning disabilities (SLD): “I don’t want them to dissappear!”. Journal of Qualitative Research in Education, (33), 198-215. https://doi.org/10.14689/enad.33.521 Tam metin için tıklayınız.

​

Yılmaz, E., & Melekoğlu, M. A. (2022). Developing a reading comprehension support program for primary school students with specific learning disabilities. International Journal of Progressive Education, 18(4), 75-89. https://doi.org/10.29329/ijpe.2022.459.6 Tam metin için tıklayınız.

 

Görgün, B., & Melekoğlu, M. A. (2022). Effects of reading fluency and comprehension supplemental education program (OKA2DEP) on reading skills of students with specific learning disabilities. Reading & Writing Quarterly, 38(4), 297-322. doi: 10.1080/10573569.2021.1954568 Tam metin için tıklayınız.

​

Yenioğlu, S., Melekoğlu, M. A., & Yılmaz Yenioğlu, B. (2022). A single-subject case study of twice exceptionality. Gifted Education International, 38(2), 256–272. https://doi.org/10.1177/02614294211064772 Tam metin için tıklayınız.

 

Yılmaz-Yenioğlu, B., & Melekoğlu, M. A. (2021). Öğrenme güçlüğü ve özel yeteneği olan iki kere farklı bireylere yönelik yapılan çalışmaların gözden geçirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 22(4), 999-1024. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.696065 Tam metin için tıklayınız.

 

Tutuk, T., & Melekoğlu, M. A. (2021). İşitme yetersizliği olan öğrencilere yönelik işaret dili destekli okuma öğretimi müdahalelerinin kullanıldığı araştırmaların incelenmesi. Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 10(4), 930-940. Tam metin için tıklayınız.

 

Yılmaz-Yenioğlu, B., & Melekoğlu, M. A. (2021). Öğrenme güçlüğü ve özel yeteneği olan iki kere farklı bireylere yönelik yapılan çalışmaların gözden geçirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 22(4), 999-1024. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.696065 Tam metin için tıklayınız.

​

Öğülmüş, K., & Melekoğlu, M. A. (2021). The impact of POW + C-SPACE strategy on story writing skills of Turkish students with specific learning disabilities. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(1), 287-305. http://dx.doi.org/10.29329/epasr.2020.334.16 Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoğlu, M. A., Erden, H. G., & Çakıroğlu, O. (2021). Oral Reading Skills and Comprehension Test-II (SOBAT®-II): Assessment of reading fluency and comprehension of Turkish students with specific learning disabilities. South African Journal of Education, 41(1), Article Number: 1880 1-12. http://dx.doi.org/10.15700/saje.v41n1a1880 Tam metin için tıklayınız.

​

Balikçi, Ö. S., & Melekoğlu, M. A. (2021). Educational process of families of children with special needs from diagnosis to transition: Legal regulations and opinions on the solution of problems. İlköğretim Online, 20(1), 1026-1037. http://dx.doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.86 Tam metin için tıklayınız.

​

Balikci, O. S., & Melekoglu, M. A. (2020). Early signs of specific learning disabilities in early childhood. International Journal of Early Childhood Special Education, 12(1), 84-95. https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/371553/early-signs-ospecific-learning-disabilities-in-early-childhood Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoğlu, M. A., & Balıkçı, Ö. S. (2020). Özel eğitim bölümü öğretmen adaylarının özel gereksinimli bireylerle etkileşim projesine ilişkin görüşleri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29(1), 136-148. doi: 10.35379/cusosbil.581968 Tam metin için tıklayınız.

​

Karaer, G., & Melekoğlu, M. A. (2020). Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere fen bilimleri öğretimi üzerine yapılan çalışmaların incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 21(4), 789-818. doi: 10.21565/ozelegitimdergisi.532903. Tam metin için tıklayınız.

​

Kaya, C., Tansey, T. N., Melekoglu, M., Cakiroglu, O., & Chan, F. (2019). Psychometric evaluation of Turkish version of the Perceived Stress Scale with Turkish college students. Journal of Mental Health, 28(2), 161-167. doi: 10.1080/09638237.2017.1417566 Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoğlu, M. A., Erden, H. G., & Çakıroğlu, O. (2019). Development of the oral reading skills and comprehension test-II (SOBAT®-II) for assessment of Turkish children with specific learning disabilities: Pilot study results. Journal of Educational Issues, 5(2), 135-149. doi: 10.5296/jei.v5i2.15379 Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoğlu, M. A. (2019). Evidence-based fluency interventions for elementary students with learning disabilities. European Journal of Education Studies, 6(5), 411-423. doi: 10.5281/zenodo.3404991 Tam metin için tıklayınız.

​

Kayışdağ, E., & Melekoğlu, M. A. (2019). Bilim ve sanat merkezlerinin eğitim programlarının öğrenci görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(Özel Sayı), 175-202. doi: 10.17494/ogusbd.548321 Tam metin için tıklayınız.

​

Görgün, B., & Melekoğlu, M. A. (2019). Türkiye’de özel öğrenme güçlüğü alanında yapılan çalışmaların incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 9(1), 83-106. doi: 10.19126/suje.456198 Tam metin için tıklayınız.

​

Ünlü, Ö., Melekoğlu, M. A., & Ünlü, E. (2019). Alan dışı özel eğitim öğretmenlerinin yeterliliklerine ilişkin çalışmaların incelenmesi. İlköğretim Online, 18(4), 1609-1640. doi: 10.17051/ilkonline.2019.632528 Tam metin için tıklayınız.

​

Görgün, B., & Melekoğlu, M. A. (2019). Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeye yönelik okuma destek programının geliştirilmesi. İlköğretim Online,  18(2), 698-713. doi: 10.17051/ilkonline.2019.562034 Tam metin için tıklayınız.

​

Yılmaz, E., & Melekoğlu, M. A. (2018). Kaynaştırma eğitiminin yasa ve uygulamalardaki durumunun Türkiye ve Avrupa bağlamında değerlendirilmesi. Osmangazi Journal of Educational Research (OJER), 5(1), 1-17. Tam metin için tıklayınız

​

Çakıroğlu, O., Özyurt, Ö., Melekoğlu, M. A., Özyurt, H., Bıyık, M., & Özdemir, C. (2018). Okuma performansını geliştirmede bilgisayar yazılımı kullanımına yönelik öğretmen ve öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 17(1), 336-1346. doi: 10.17051/ilkonline.2018.413778 Tam metin için tıklayınız.

​

İlker, Ö., & Melekoğlu, M. A. (2017). İlköğretim döneminde özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yazma becerilerine ilişkin çalışmaların incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 18(3), 443-469. doi: 10.21565/ozelegitimdergisi.318602 Tam metin için tıklayınız.

​

Görgün, B., & Melekoğlu, M. A. (2016). Otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan bireylerin fiziksel aktivitelerine ilişkin yapılan çalışmaların gözden geçirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 17(3), 347-376. doi: 10.21565/ozelegitimdergisi.268559 Tam metin için tıklayınız.

​

Güner Yıldız, N., Melekoğlu, M. A., & Tunç Paftalı, A. (2016). Türkiye’de özel eğitim araştırmalarının incelenmesi. İlköğretim Online, 15(4), 1076-1089. doi: 10.17051/io.2016.06677 Tam metin için tıklayınız.

​

Güner Yıldız, N., & Melekoğlu, M. A. (2016). Zihin engelliler öğretmenliği öğrencilerinin kaynaştırma uygulamalarına ve öğrenim gördükleri bölüme bakışlarının değerlendirilmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 9(2), 310-325. doi: http://dx.doi.org/10.5578/keg.5858 Tam metin için tıklayınız.

​

Güner Yıldız, N., & Melekoğlu, M. A. (2016). Kaynaştırma sınıflarındaki öğrencilerin derse katılım ve problem davranışlarının incelenmesi. Kesit Akademi Dergisi, 2(3), 42-56. doi: http://dx.doi.org/10.18020/kesit.28 Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoğlu, M., Tunç Paftalı, A., & Melekoğlu, M. A. (2015). Öğrenciyi tanıma ve problem davranışları belirlemede öğrencilerin çizdikleri resimleri inceleme eğitim programının öğretmen uygulamalarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 40(181), 19-39. doi: 10.15390/EB.2015.4280 Tam metin için tıklayınız.

​

Öğülmüş, K., & Melekoğlu, M. A. (2015). Kinect’in özel gereksinimli bireylerle kullanımı ile ilgili yapılan araştırmaların incelenmesi. SDU International Journal of Educational Studies, 2(1), 27-37. Tam metin için tıklayınız.

​

Kaya, C., Tansey, T. N., Melekoğlu, M., & Çakiroğlu, O. (2015). Stress and life satisfaction of Turkish college students. College Student Journal, 49(2), 257-261. Tam metin için tıklayınız.

​

Kaya, C., Tansey, T., Chan, F., Bezyak, J., Melekoğlu, M. A., Çakıroğlu, O., & Köse, S. (2014). Dimensionality of the Turkish version of the self-stigma of seeking help scale: Results from exploratory and confirmatory factor analyses. International Journal for the Advancement of Counselling, 37(2), 105-116. Tam metin için tıklayınız.

​

Cakiroglu, O., & Melekoglu, M. A. (2014). Statistical trends and developments within inclusive education in Turkey. International Journal of Inclusive Education, 18(8), 798-808. Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoglu, M. A. (2014). Characteristics of inclusive classrooms in Turkey. Journal of the International Association of Special Education, 15(2), 24-30. Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoğlu, M. A. (2013). Özel gereksinimli öğrencilerle yürütülen etkileşim projesinin genel eğitim öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına yönelik olumlu tutum ve farkındalık geliştirmeleri üzerindeki etkilerinin belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(2), 1053-1077. Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoglu, M. A., & Wilkerson, K. L. (2013). Motivation to read: How does it change for struggling readers with and without disabilities? International Journal of Instruction, 6(1), 77-88. Tam metin için tıklayınız.

​

Wilkerson, K. L., Gagnon, J. C., Melekoglu, M. A., & Cakiroglu, O. (2012). Reading instruction in secondary day treatment and residential schools for youth with emotional or behavioral disorders. Remedial and Special Education, 33(2), 78-88. Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoglu, M. A., & Wilkerson, K. L. (2012). The use of repeated reading in afterschool programs: Improving outcomes for struggling elementary students with reading difficulties. British Journal of Arts and Social Sciences, 8(2), 127-139. Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoglu, M. A. (2011). Impact of motivation to read on reading gains for adolescent readers with and without learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 34(4), 248-261. Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoglu, M. A., Cakiroglu, O., & Malmgren, K. W. (2009). Special education in Turkey. International Journal of Inclusive Education, 13(3), 287-298. Tam metin için tıklayınız.

​

Carter, E. W., Sisco, L. G., Melekoglu, M. A., & Kurkowski, C. (2007). Peer supports as an alternative to individually assigned paraprofessionals in inclusive high school classrooms. Research & Practice for Persons with Severe Disabilities, 32(4), 213-227. Tam metin için tıklayınız.

​

Ulusal Makaleler

​

Tunç, Z., & Melekoğlu, M. A. (2024). DEHB tanısı olan ilk ve ortaöğretim öğrencilerine yönelik eğitsel müdahalelerin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 1414-1438. https://doi.org/10.17679/inuefd.1492655 Tam metin için tıklayınız.

​

Aracı, N., & Melekoğlu, M. A. (2023). Özel öğrenme güçlüğü olan ve olmayan ortaokul öğrencilerinin akıcı okuma ve okuduğunu anlama performanslarının incelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 1583-1599. https://dx.doi.org/10.17240/aibuefd.2023..-1231691 Tam metin için tıklayınız. 

​

Kaya, S., Sağlam Ak, A., & Melekoğlu, M. A. (2022). Özel öğrenme güçlüğünde erken müdahale ve erken tanı: Müdahaleye tepki modeli. Milli Eğitim Dergisi, 51(236), 3679-3692. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1034793 Tam metin için tıklayınız.

 

Görgün, B., Balıkçı, Ö., Öğülmüş, K., & Melekoğlu, M. A. (2022). Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, ailelerinin ve öğretmenlerinin gözünden COVID-19 salgınında eğitim süreci. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51(1), 237-272. https://doi.org/10.14812/cuefd.933934 Tam metin için tıklayınız.

​

Ünay, E., Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. (2021). Türkiye’de kaynaştırmadan bütünleştirmeye geçiş. e- Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(3), 663-681. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.955653 Tam metin için tıklayınız.

​

Yıldız, M., & Melekoğlu, M. A. (2020). Özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin okuduğunu anlama becerileri konusunda gerçekleştirilmiş araştırmaların incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 1274-1303. doi: 10.17679/inuefd.770066 Tam metin için tıklayınız.

​

Tutuk, T., & Melekoğlu, M. A. (2019). İşitme yetersizliği olan öğrencilere kaynaştırma ortamlarında uygulanan akıcı okuma çalışmalarına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1737-1759.  Tam metin için tıklayınız.

​

Güner Yıldız, N., & Melekoğlu, M. A. (2015). Öğretmen adaylarının kaynaştırmayla ilgili olaylara bakışı. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 16(1), 19-133. Tam metin için tıklayınız.

​

Güner Yıldız, N., Sazak Pınar, E., & Melekoğlu, M. A. (2014). Türkiye’de sınıf yönetimi kitaplarında yetersizliği olan öğrencilere bakış. İlköğretim Online, 13(1), 155-168. Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoğlu, M. A., & Melekoğlu, M. (2012). Erken çocukluk döneminde sesli okumanın eğitimsel gelişime etkisi. Eğitimci Dergisi, 16, 21-23. Tam metin için tıklayınız.

​

Melekoğlu, M. A. (2011). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklarda yazma problemleri ve çözüm önerileri. Eğitimci Dergisi, 3, 22-24. Tam metin için tıklayınız.